Share

Tweet

Share

Share

Email

 UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SKI MATERI PERKEMBANGAN DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW PERIODE MADINAH MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA KELAS
X MAN PURBALINGGA

  1.  Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
SKI Kelas X Materi Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad SAW. Periode Madinah

Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah
Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul,
perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam di masa lampau.[4]
Salah satu materi SKI yang dipelajari pada kelas X MA yaitu tentang Perkembangan
Dakwah Nabi Muhammad Saw. Periode Madinah. Setelah mempelajari materi ini
diharapkan memperoleh perubahan tingkah laku yang menyagkut aspek afektif,
kognitif dan psikomotor dari materi yang telah dipelajari.

   2.  Metode Jigsaw

Jigsaw
adalah salah satu metode dalam pembelajaran kooperatif dimana dalam
penerapannya siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
tim ahli sesuai materi atau pertanyaan yang disiapkan oleh guru.[5]

 

1.     Tujuan
Penelitian

                 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar melalui metode pembelajaran Jigsaw pada mata pelajaran Ski materi Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad Saw. Periode Madinah pada Kelas X di MAN Purbalingga. 

2.    Manfaat Penelitian

a.  Teoritis

Penelitian ini bermanfaat
untuk memperkaya khazanah keilmuan tentang metode pembelajaran Jigsaw.

b.   Praktis

Penelitian ini
dapat digunakan sebagai guru SKI yang melaksanakan pembelajaran pada materi
Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad Saw. Periode Madinah dengan metode Jigsaw.

    1.     
Hasil
Belajar

Belajar adalah serangkaian kegiatan
jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman individu dalam berinteraksi dengan lingkungannya yang menyangkut
kognitif, afektif, dan psikomotor.[6]

Hasil belajar atau achievement
merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau
kapasitas yang dimiliki seseorang. Penguasaan hasil belajar oleh seseorang
dapat dilihat dari perilakunya, baik perilaku dalam bentuk penguasaan pengetahuan,
keterampilan berpikir maupun keterampilan motorik. Di sekolah hasil belajar ini
dapat dilihat dari penguasaan siswa akan mata pelajaran yang ditempuhnya.[7]

Menurut Bloom dalam nilai raport
mencakup tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

a.  Ranah Kognitif (Pengetahuan)

Tujuan pendidikan yang berkaitan dengan fungsi-fungsi
mental, seperti pemanggilan kembali informasi, dan kemampuan intelektual
dikategorikan dalam ranah kognitif. Berkenaan dengan hasil belajar intelektual
yang terdiri dari 6 aspek dari yang paling sederhana sampai yang paling rumit,
yakni: pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan
evaluasi.[8]

b.   Ranah Afektif

Berkenaan dengan sikap dan nilai yang terdiri dari 5 aspek,
yakni: penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan
internalisasi. Beberapa ahli mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan
perubahannya, bila seseorang telah memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi.
Tipe hasil belajar afektif tampak pada peserta didik dalam berbagai tingkah
laku seperti perhatiannya terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar,
menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar, dan hubungan sosial.[9]

c.   Ranah Psikomotor

Berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan
bertindak. Ada 7aspek ranah psikomotor, yakni: gerakan refleks, keterampilan
gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan
keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.[10]

Jigsaw
adalah salah satu metode dalam pembelajaran kooperatif dimana dalam
penerapannya siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
tim ahli sesuai materi atau pertanyaan yang disiapkan oleh guru.[17]
Metode ini merupakan suatu metode yang berupaya untuk mendalami sebuah materi
dengan memberikan sudut pandang yang bervariasi dari setiap siswa. Hal ini
sangat menarik dan membutuhkan peran aktif ataupun pemahaman yang baik terhadap
materi yang akan dibahas. Adapun langkah-langkah metode jigsaw yaitu:[18]

1.     
Jenis
Penelitian

Jenis
penelitian yang dilakukan penulis yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK), karena
berusaha meningkatkan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran SKI materi
Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad Saw. Periode Madinah dengan menggunakan
metode Jigsaw.

     2.     
Lokasi
dan Waktu Penelitian

Penelitian
ini berlokasi di MAN Purbalingga Kecamatan Purbalingga, Kabupaten Purbalingga.
Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan November 2018.

     3.     
Langkah-Langkah
PTK

Langkah-langkah
yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

 Siklus
1:

a.  Perencanaan

Pada kegiatan
ini peneliti dibantu oleh guru SKI kelas X MAN Purbalingga dalam mencari data
pada siswa yang dijadikan sampel penelitian berkaitan dengan materi
pembelajaran SKI kelas X. Setelah itu, mempersiapkan segala hal yang dibutuhkan
dalam penelitian dintaranya membuat RPP/Skenario Pembelajaran, media yang akan
digunakan, berbagai sumber belajar siswa dan sebagainya. Peneliti juga
menyiapkan angket dan lembar observasi untuk menilai keberhasilan tindakan yang
akan dilakukan.

b.   Pelaksanaan

Melaksanakan
tindakan yang telah direncanakan sebelumnya, yaitu melaksanakan kegiatan belajar
mengajar mata pelajaran SKI menggunakan metode Jigsaw. Setelah itu peneliti menyebarkan angket kepada responden.

c.    Pengamatan

Pengamatan dapat
dilakukan saat pembelajaran berlangsung dengan mengamati setiap tindakan yang
dilakukan oleh siswa.

d.   Refleksi

Kegiatan ini
dilakukan pada sampel penelitian setelah pelaksanaan dan pengamatan selesai
dilakukan. Pada tahap ini peneliti dan guru menganalisis, menjelaskan dan
menyimpulkan pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan berdasarkan hasil
pengamatan. Semua data yang diperoleh direfleksikan dan didiskusikan oleh
peneliti dan guru untuk dijadikan bahan pertimbangan pada siklus selanjutnya.

Siklus
II:

Siklus
II ini merupakan perbaikan dari siklus I. Siklus II dilakukan untuk menutupi
kekurangan yang ada pada siklus I. Tahapan pada siklus II ini sama dengan
siklus I, hanya saja pada siklus II ditekankan pada perbaikan siklus I sampai
tujuan penelitian yang diharapkan dapat tercapai.

1.  Bab
I berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaat penelitian dan hipotesis penelitian.

2.   Bab
II berisi tentang kerangka teoritik.

3.   Bab
III berisi tentang penelitian relevan.

4.   Bab
IV berisi tentang metode penelitian.

5.   Bab
V berisi tentang penutup yang di dalamnya terdapat simpulan dan saran.

DAFTAR PUSTAKA

 

Abdullah,
Shodiq. 2012. Evaluasi Pembelajaran “
Konsep Dasar, Teori, dan Aplikasi”. Semarang: Pustaka Rizki Putra.

Aslan dan Suhari. 2018. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Ebooksia Publisher.

Djamarah,
Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.

Gazalba,
Sidi. 1978. Asas Kebudayaan Islam Dalam
Pembahasan Ilmu Dan Filsafat. Jakarta: Bulan Bintang.

Hamid, Moh. Sholeh. 2011. Metode Edutainment. Jogjakarta: DIVA Press.

Hanafi, M.
2009. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

Majid, Abdul. 2012. 
Belajar
dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Menteri Agama Republik Indonesia, Peraturan Menteri Agama Republik
Indonesia Nomor  000912 Tahun 2013.

Rochmat, Saefur. 2009. Ilmu
Sejarah dalam Perspektif Ilmu Sosial. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Roqib, Moh. 2009. Ilmu
Pendidikan Islam. Yogyakarta: LKiS.

Sukmadinata,
Nana Syaodih. 2009. Landasan Psikologi
Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Uno, Hamzah B. dan Nurdin Mohamad. 2014. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM:
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta:
Bumi Aksara.

RANCANGAN KERANGKA SKRIPSI

 

BAB I PENDAHULUAN

      A.   
Latar
Belakang Masalah

      B.    
Rumusan
Masalah

      C.    
Tujuan
Penelitian

      D.   
Hipotesis
Penelitian

      E.    
Manfaat
Penelitian

      F.     
Definisi
Operasional

    G.   
Metode
Penelitian

1.     
Jenis
Penelitian

2.     
Lokasi
dan Waktu Penelitian

3.     
Langkah-Langkah
Penelitian

4.     
Teknik
Pengumpulan Data

5.     
Teknik
Analisis Data

       H.   
Sistematika
Penulisan

BAB II KAJIAN TEORI

A.    Hasil
Belajar

B.     Pembelajaran
SKI di Madrasah Aliyah

C.     Metode
Pembelajaran Jigsaw

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A.   
Subjek
Penelitian

B.    
Deskripsi
Pelaksanaan Penelitian Siklus I

C.    
Deskripsi
Pelaksanaan Penelitian Siklus II

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    Bab ini menyajikan hasil penelitian sesuai dengan urutan
penelitian dan pembahasan            setiap selesai penelitian pada setiap siklusnya.

BAB V PENUTUP

    Bagian ini meliputi simpulan dan saran.

Terimakasih telah membaca di Aopok.com, semoga bermanfaat mulai lah buat iklan gratis di Iklans.com dan lihat juga di situs berkualitas dan paling populer Piool.com, peluang bisnis online Topbisnisonline.com dan join di komunitas Topoin.com.